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学员正在学习“慕课”课程。 吴苏琳摄 教员正在录制“慕课”课程。 吴苏琳摄 工作人员正在对“慕课”课程进行后期剪辑。 吴苏琳摄 授课教员与部队学习者“线下”交流。 吴苏琳摄 人才强则事业强，人才兴则军队兴。2013年，习近平主席视察国防科技大学时指出，“采取超常措施培养部队急需人才”“使培养的人才向着部队、实战、未来贴近再贴近”。 随着我军武器装备和新型作战力量快速发展，人才匮乏问题越来越突出。国防科大如何根据担负的人才培养任务，采取超常措施培养部队急需人才？军队改革浪潮强势推进，相应的人才队伍如何又好又快地培养造就？ 培育急需人才，呼唤超常之举 武器装备、新型作战力量快速发展与人才匮乏之间的矛盾突出：演训任务重、官兵空闲时间碎片化，脱产教育机会少…… 中国科学院院士、国防科技大学校长杨学军一锤定音：“采取超常措施，向先进的教育理念和教学模式要战斗力，MOOC是破解难题的金钥匙！” 所谓MOOC ，即Massive（大规模）、Open（开放） 、Online（在线）、Course（课程）4个英文单词首字母的缩写，音译为“慕课”，是一种全新的在线教育模式与手段。“大规模”表现在学习者人数上，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人；“在线”是指学习是在网上完成的，不受时空限制。MOOC具有规模教育、关联学习、协同评价等显著特点，是网络教育模式的最新发展。 2013年，MOOC在国内初露头角，杨学军当机立断：在这个“MOOC中国元年”，开启国防科大面向全军的MOOC平台。当年6月，经过周密筹备，该校信息中心技术人员充分运用云计算、大数据、社交网络等新技术，融入视频授课、问题研讨、远程辅导、在线考核等功能模块，仅用2个月，就建成国内最早上线的自主可控MOOC学习平台——“梦课”平台。该平台成为国内第一个上线并提供MOOC课程资源的平台、第一个面向全军基层部队官兵开放院校优质教育资源的学习平台。 2013年8月，学校王建伟政委带工作组分赴全军部队调研学习需求，使部队官兵充分了解了MOOC的功能特色和应用价值。目前，全军各单位注册学习官兵32万余人，考试通过4.6万余人次，积累学习行为数据1亿余条。 以学为中心，万人超级“课堂”产生“裂变效应” 对于基层部队官兵而言，学习场所和学习时间难以保证，与科研院所的专家教授沟通不畅，如何通过MOOC打造拓展官兵知识空间、联系专家教授的“桥梁”？ 在国防科技大学信息中心拍摄间，为录制《网络安全保密基础》MOOC课程，计算机学院教员刘波已忙活了一整天。 “刘老师您好，请问病毒对网络硬件会造成永久性损伤吗？”“请问伪基站对手机通讯安全会造成什么危害？”“请问量子密码是什么？”……一位南部战区学员在“梦课”平台课程交流区中如连珠炮般一口气问了10多个问题。刘波迅速对该学员的问题一一解答后，该学员大为感动：“这些年我攒了很多问题，苦于无门求解。现在终于有机会与院校专家做最直接的交流并得到解答，真是大快人心！” 不仅如此，在校学员和部队学员同样在课程研讨区交流得热火朝天。计算机学院学员黄恺杰的“软件工程”专业基础很强，正好中部战区某技术员提问有关通过ORACLE数据库构建战场地理信息系统的问题，黄恺杰立刻和他展开探讨并很快解决问题。 “通过MOOC，我几乎每天都能在线和部队官兵打交道，了解了很多部队实际工作案例，对部队越来越熟悉，运用知识解决问题的能力越来越强！”黄恺杰兴奋地说。 大到信息化技术难题，小到连队设计黑板报，越来越“贴地气”的MOOC几乎成了官兵的“百宝箱”。 宁夏军区某通信站李小荣感慨地说：“ MOOC学习平台就如同只有想不到没有找不到的‘淘宝式’海量课程超市，而MOOC学习如同‘海绵式’学习，可以把一点一滴的碎片化时间充分利用起来。现在，大家一有空就钻进网络教室学习MOOC，学习氛围愈加浓厚，能力素质提升很快！” 闭环迭代升级，喜看“聚变效应”下“百家争鸣、百花齐放” |
