|
分级分类、有效指导，是中央对第二批主题教诲提出的明晰要求。习近平总书记在河南考查时就强调指出：“第二批主题教诲层级下移，线长面广。要注重分类指导，力戒形式主义、权要主义，注重减轻下层承担，注重开门抓教诲，注重办理群众最急最忧最盼的紧要问题，切实把党中央关于主题教诲的各项要求落到实处。” 相对第一批主题教诲而言，第二批主题教诲涉及市县、乡镇、高校、企业等多个单元层级，范畴广、范例多、数量大，与群众接洽更直接，涉及的问题更详细。面临这样的客观实际，假如不能按照差异层级、差异规模、差异工具的特色分类指导、精准施策，而是简朴地搞“一刀切”“一锅煮”，主题教诲很大概就会“艰辛不奉迎”，甚至还会滋生各类形式主义。 分类指导浮现的是脚踏实地。开展主题教诲，一分类就详细，一详细就深入。以进修教诲为例，对付宽大构造党员而言，会合进修研讨是很好的方法，可是详细到农村的下层党员，由于会合进修难、文化水平偏低等因素的限制，会合进修研讨的结果就不是最佳。农村党员进修教诲收获就不大。一些处所因人制宜摸索“大喇叭教室”，天天按时推送主题教诲相关常识，让农村党员在田间地头也能进修，就是脚踏实地、分类分级的有益摸索。进修教诲是如此，观测研究、检视问题、整改落实也是同理，越是分类分级，越是风雅详细，结果也就更实更好。 分级分类、有效指导，取得的结果极佳，可是要做到这一点，却得下一番工夫。假如贪图省时省力，囫囵地搞“一刀切”，那就不免会呈现“阁下一个样，上下一般粗”的环境，使主题教诲结果大打折扣。要做到分类分级，要害得把事情做细，党政构造、农村下层、国有企业、非公和社会组织别离奈何做进修结果最佳、别离要办理哪些重点问题、整改如何才气牵住“牛鼻子”，如何制止活动党员、动作未便党员游离于主题教诲之外，把这些问题都思量详细了，并相应地提出对策和法子，主题教诲的结果必定不行能差。 强调分类指导，不是低落尺度，而是提高尺度。针对差异层级、差异规模、差异工具的特点，让尺子的刻度更精准，让针对性越发凸显，不是单方面地要求“一个样”，不是简朴地报表报质料，主题教诲就必然可以结出让人民群众满足的厚实成就！（南边网高永维） |
