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最开始，我们对国度的印象，来自于那一张舆图，大大的雄鸡抬头阔步，刻画出国的英姿；徐徐的，我们开始相识，这个世界，还存在着其他“神奇”的处所，常年冰封的南极和北极、四季炽热的戈壁、植被繁茂的雨林……一幅世界画卷渐渐展开，形成我们对地理最初的认知。 地球自转一圈，昼夜瓜代；公转一圈，四季更迭。进度条一点一点拉长，陪伴信息技能的加持，更让地理学科解说开启上“天”入“地”模式——从地貌到水系统，从农作物到世界植被，地领略说不再是简朴的定位、坐标，而是与糊口息息相关的存在。 依据地理学科特点，蚌埠二中以创新理念重构地理教室解说布局，摸索构建基于先学后教、以学定教、伶俐成长理念下的全新地领略说模式。以伶俐教室为载体，以地理焦点素养为依据，创设师生及时深入互动的解说新形态，有效帮助学生本性化进修，助力学生伶俐生长。
蚌埠二中地理学科伶俐教室解说模式 10月22日，蚌埠市地理学科精准解说研讨会在蚌埠二中举行，二中三位老师带来出色的伶俐教室解说展示。水是生命的摇篮，高青老师以《地球上的水》为主题，教育学生认识水轮回的进程。教室上，高青老师以黄河道域为例，手中平板锁定舆图，创设真实情景，引导学生画出水轮回流程，并借助教室接头，让学生在配合摸索的进程中，深化自主进修本领，掌握教室焦点内容。
张悦老师通过农产物直播带货切入解说，展示东北区域农业的成长。课前，借助操练反馈，定位学生常识裂痕，预设解说重难点；课中，以问题导向抽丝剥茧，富厚的案例展示引导学生自我思考，破解困难；课后，以拓展操练检测学生把握环境，推送微课资源固定课程要点，辅佐学生纯熟运用常识点解题。
活着界的另一边，俄罗斯的地理特征又会有什么差异？李磊老师以富厚的图片和视频展示，深度分解《俄罗斯东部和北亚》的自然地理。教室以习题为主导，学生努力抢答，极高的课程参加度让当堂吃透常识点不再是困难。“教室不该是老师的‘一言堂’，学生才是进修的‘主人’。”在随后的交换探讨中，李磊老师透露，让学生把握进修要领是其贯彻教室的焦点，“也应是解说带给学生最真切的影响。”
从一支粉笔打天下的时代，到PPT占据教室“半壁山河”，再到如今伶俐赋能、大数据解说的到来，教诲几经转变，也向着智能、高效的方针不绝前行。教研员吴岱峰暗示，大数据技能和学科的融合是时代赋予的全新课题，如何借助伶俐教室，实现解说精准化，本日的课程带来了极佳的诠释。吴岱峰提出，西席要从上好每一节课开始，充实操作信息技能，实现解说的创新成长，让伶俐教诲理念落到实处，才气真正提高教诲质量，实现因材施教抱负。
10月23日，政治和英语学科精准解说研讨会还将继承开展，敬请等候~ |
