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为学生的可一连成长奠定 山东，是公认的教诲大省。2021年全国高考总人数高出1078万人，山东考生数量靠近80万人，位居全国第二。鲁地向来重视教诲，作为儒家文化的起源地，孔子提出的“有教无类”“因材施教”等办学理念一直影响着教诲解说的成长。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南，在教诲资源方面，有着得天独厚的条件。建于1948年的济南第三中学，汗青悠久，是山东省首批省重点中学。有不少教诲家、行业专家在此任教，从这里走出去了包罗3名中科院院士在内的数万名优秀结业生。每一个做教诲的人，险些城市被问到一个问题：什么是好的教诲，如何做教诲？一千人有一千个差异的谜底。这个问题，对付有着30年的教龄，济南第三中学校长、党委书记宋金波来说，也是一个“难明”之题。他说，从大的情况来说，学校要造就德智体美劳全面成长的社会主义建树者和交班人；从小的方面来说，家长但愿造就出后果优异的孩子。承接了这两个需求的学校，如何做好均衡事情，这是摆在眼前的困难。
济南第三中学校长、党委书记：宋金波 通过这些年的摸索，宋金波认为，现阶段，好的教诲，应该是让学生快乐而本性成长的教诲，为每位学生的可一连成长打好基本，而不是唯“分数论”。将来，只有拥有了不绝进修的本领的人，才真正把握了最焦点的竞争力。 将来最焦点的竞争力是进修力 2021年的7月，学生们放了假，但济南三中的校园，并不沉寂。家长开放日、兄弟校来“取经”、老师解说培训进修……忙碌如常。作为“老牌”学校，济南三中的解说一直走在济南市的前列。 “做家长满足的学校，是一件不容易的事”，作为学校成长的“掌舵人”宋金波说，高中教诲，介于初中和大学之间，这是一段很要害的时期。高中只有三年，进修却是终生的工作。 一方面但愿学生可以或许进入心仪的大学，另一方面也但愿这些学生可以或许把握到收益终身的进修型思维、生长性思维、批驳性思维等等。 济南第三中学把“为每位学生的可一连成长奠定”作为学校的办学理念。在宋金波看来，学生的可一连成长有三层寄义：一是教诲的本质是育人，要突出学生的主体职位，尊重学生的小我私家和缔造性；二是每一个学生都是差异的，要针对差异孩子的特点，因材施教；三是教诲的使命，就是为学生的可一连成长奠定。 宋金波说，多年以前看起来很不错的职业，跟着时代的成长，大概也会变得很“冷门”。跟着常识折旧的速度加速，将来小我私家最焦点的竞争力其实是进修力。换言之，教诲事情的目标就是使学生把握思考的要领，形成善于进修的本领，形成健全的人格和优秀的品质。正是在这样的解说理念指引下，济南三中开始了一系列的解说摸索。 “本来课还可以这样上” 恒久以来，聚焦于“粉笔”和“解说纲要”的解说方法和计策，只能满意根基的需求，而很难满意个另外需求。受限于解说手段的单一，讲课老师只能通过课程设计，只管满意学生需求。如何让老师“伶俐教”，学生“本性学”，济南三中迈出了本身摸索的第一步：大力大举践行信息化解说，启动伶俐校园的建树。一方面是伶俐打点校园，另一方面是伶俐教室的建树。尤其是通过伶俐教室大数据的应用，让老师“因材施教”；通过大数据的“查缺补漏”，让学生更有针对性地进修。
2017 年，济南三中率先试点奉行“伶俐教室”，用大数据对学生举办精准解说。第一批，学校很审慎的选择了“四个班级”作为试点。试点班并没有出格选择学生基本出格好可能某方面出格突出的班级，而是选择了普通班。“普通班级，更便于看到利用的结果”，宋金波先容，颠末三年多的利用，教室效率和解说质量都有了明明晋升。课前，老师按照班级环境，更精准的推送进修资源，学生提前预习；课中，师生同屏互动、老师即时评价，学生通过重难点内容实时标志照相等方法，节减了机器化记录时间；课后点对点的举办功课传送，实现了因材施教，本性化进修。今朝，济南三中三个年级均回收了试点班级的形势，分批培训、由点带面敦促学校西席的信息化程度的晋升。为了晋升学校伶俐教室的利用结果，解说打点部分多次召开学科主任备课组长会，要求伶俐教室教研备课必需作为学科教研勾当的一个重要环节，对伶俐教室班的解说举办集团备课。同时，要求中层干部介入教研勾当，重点查抄伶俐教室解说备课质量。
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